一文揭秘美国海量教学资源从何而来

连接改变教育

信息化时代，教学资源和信息的获取愈来愈便利。在美国，有着丰富的教育教学资源，推动着美国教育的发展。这篇文章中，上海市高东中学副校长郑钢老师带我们揭秘美国的海量教学资源是如何来的。

文 ｜ 郑钢

编 ｜ 王永倩

如今，基于数据驱动的信息化时代，人们获取知识的时空大大拓展，深刻地引领着生活和工作方式，教育也不例外。对于教师来说，网络资源、线上学习和网络非正式学习改变了他们教学生存方式，教学资源和信息的获得随之变得无比方便和快捷，学习的方式也变得日益多元和丰富。

去美国研修前的行前培训，我和同伴们就了解到美国的教育教学资源非常的丰富，几乎每门学科背后都有丰富多样的教学资源；而在研修期间跟岗的格伦学校，当我与教师交流或者研讨时，他们总会推荐或介绍他们个人喜欢的教学网站，看得出他们的教学生活已经离不开网络资源，俨然是最重要的“教学助手”。

究其原因，从社会外部驱动力量来看，是美国信息技术的高度发达，而且应用开发非常先进，能将科学技术和网络技术的发展及时地应用到各行各业中，使得技术发展与社会发展保持同步。

从教育内部原因来看，美国的课堂教学是没有统一教材，他们鼓励教师依据课程标准，结合学生的实际情况，创造性地选择教学内容。

如此，驱动教师去“天南海北”地寻找资源进行教学设计。浏览网站一多以及与美方教师交流的深入，发现美国的网络教学资源有着与国内不同的显著特征。

为什么美国教学资源丰富？

从资源的来源途径来看，大学机构、教育教学研究机构、教学协会、社会组织等各方发挥着重要的作用，研究人员会系统深入开发教育教学资源，从而看的出他们的研究和开发能力非常强。即使是最新的STEM教育，美国也有数十家乃至上百家专业教学网站，为社会、家长和学生提供最新的理论、模式、案例等等资源。而且这些机构都是非盈利性组织，绝大多数的资源都是免费使用。

看得出来，美国教育教学研究力量非常强大，参与面非常地广，不仅仅是教育部门唱独角戏，“一枝独大”，而且整合所有教育相关利益体和共同体，推动应用研究深入。

从教育网站资源的呈现形式和机构组成来看，极具有专业性和系统性，教育类的综合性网站尤其如此，教师的搜索和查找极其方便。教师既可以按照年级来查找，也可以按照学科来查找，如此，教师按图索骥，就能毫无费劲地找到自己所在年级所教学科的资料，比如说九年级的教师要设计地球吸引力教学的话，就能从“九年级”和“物理”这两个途径去寻找。瞬间，会有很多资料出来。

除了年级或学科外，教育资源网站的搜索引擎还会细分资料的特性，如学生学习单、教案、视频、案例、论文等等，教师的针对性和个性化需求也能得到及时满足。

更为强大和专业的教育网站则是根据课程标准来设计资源和网站，美国近几年大力推进课程改革。20世纪初相继颁布了美国版的核心素养《21世纪技能》、《共同核心课程标准》《未来科学课程标准》等重要的改革法案，全是从国家层面推进教育教学改革，为此，相关部门开发了专题的网站，就是根据这些课程标准里的具体条款来设计和开发教学资源，从而将课程标准与教学对接起来，为一线教师提供合适的教学资源，与此同时，也确保和推进了国家教学改革的落地和实践。

当然，还有相当多的教学应用网站，教师可以根据教学的需要组织学生网上学习，几乎所有的学科都有，学生能够在线学习或者参加测试。如著名的儿童新闻网站Newletter，是世界各地新闻的“儿童版。”教师可以在网站上申请虚拟教室，组织学生选择适合他们的新闻故事，然后在线测试，评估和检测他们的阅读理解程度。

美国教育教学资源有何特点？

美国教育教学资源最为显著的特点体现了当今信息技术的发展，实现了“深度学习”，通过大数据和云计算，将相关和类似的资源归类，实现了超链接，对于教师资源的深度搜索和系统学习极其有益。

美国的PINTEREST网站就是典型的代表，在格伦.约翰学校，老师们向我推荐最多的就是这个网站，这个网站不仅仅是教育网站，还是综合性的搜索服务类网站，类似我们的百度和京东网站。

而且它最大的特点是可视化，页面主要是图片，网站以图片的形式将关键内容呈现出来，用的是瀑布流的形式展现图片内容，无需老师翻页，新的图片不断自动加载在页面底端，让用户不断的发现新的图片。用户如果打入相关的关键词的话，图片就会出现，当然网站还会提供相应的文本链接，真正和具体的内容就在文本链接。

此网站还有个人定制和推送功能，用户可以建立自己的资源中心，将与自己有关的信息存储其中，而且还有推送中心，识别功能会茫茫的资源海洋里识别与用户喜好或者相关的资源，并定期推送给用户，体现了个性化和动态化。与此同时，此网站还会将相似需求的用户链接起来，建立学习共同体，为用户在网上找寻“知音”，从而到达社群学习的目的。

信息时代的最大特点是共享，相当多的教育网站鼓励人们共享，将他们认为值得学习的资源，或者有价值的资源，“轻轻一按”，传到社交网站去。许多教育网站会将诸如推特、脸书以及邮箱等外源链接放在资料的下面，用户可以分享到各网站去，从而使得好的资源不再“养在深闺人未识”，从而使得推广、辐射最大化。

在链接功能的开发上，美国教育网站还开发归类和标签功能以及内嵌式功能，会将相同的、或相近的资源放在一起，便于用户查找；还有的会在某篇文章下设置标签，说明这个文章属于哪种类型，如“六个技巧在所有学科建立阅读技能（6 Techniques for Building Reading Skills—in Any Subject）”一文，它的标签是“阅读素养”“跨学科”“课程设计”，教师如果对某一内容感兴趣的话，可以打开标签链接，进一步地查找资源。还有一种链接功能上就是内嵌式，每篇文站中间会出现若干个异体字，这些异体字或者是大概念、模式、文件等等内容，用户也可以打开做进一步的了解。

在移动互联网时代，人们在移动设备上更喜欢观看图片和视频，在教育领域也是如此。相当多的资源是以图片、图表和视频等直观的方式出现，尤其是那枯燥的教育理论，研究人员会将关键词提炼出来，设计成海报，以图文并茂的形式呈现出来。

还有教学专业人员会将教学内容拍成视频，时间长短不一，供教师使用，无论是文本资料，还是图片资料，或是视频资料，使得教学的“翻转课堂”有了可能，对于教师来说，并不需要花费大量的时间去自己制作，从网络上直接查找就可以了。

目前国内的网络上也有相当多的教学资源，但是其丰富性、便捷性和系统性还有待于进一步的提升，有些标签、推荐和社群的功能也在一些网站上使用，但远远没有美国的系统、完整和深入。

美国丰富的教育教学资源，在推动美国教育教学诸领域发挥着重要的作用，其背后是大数据的驱动和深度学习及链接的深度开发，还有专业团队的投入和应用研究，从而使得教育教学资源搭在互联网的平台上，朝着“共享”“联系”“社群”的特征驱动发展，如同互联网本身结构一样，呈现弥漫性、交叉性和对接性。

作者简介：

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TIDE报名

会议日期：2018年5月26日-27日

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报名咨询：021-60496511 60497211

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